1-1　障がいの概念

1　障がいのとらえ方

1-2　障がい児保育の基本

1　障がい児をどうとらえるか

2　障がい児保育の歴史的変遷

3　社会福祉基礎構造改革と障がい児保育

4　障がい児保育の現状（インクルージョン・合理的配慮）

2-1　発達（development）とは

1　発達を理解するうえで大切なこと

2　発達過程（0～6歳）

3　乳幼児期（0～6歳）の重視すべき視点

4　言葉の発達→言葉は思考の土台となる

5　言葉の発達を促すかかわり方

2-2　脳の発達と構造

1　脳の働きと構造

2　概念の形成→子どもの思考は具体的から抽象的に発達する

3　子どもの概念形成に大切なこと

4　情動の発達→悲しみ・怒り・嫌悪・驚き・喜びなど

2-3　脳の発達と障がい

1　脳の機能障がい

2　肢体不自由と基本的な対応

3　発達障がいとは

2-4　障がいの理解と発達の援助

1　感覚統合へのアプローチの重要性

2　固有感覚・前庭感覚・触覚について

2-5　感覚統合の発達

1　感覚統合と発達

2　感覚統合と日常生活動作

3　感覚統合と遊び

2-6　視覚・聴覚障がい児の理解と援助

1　視覚障がい

2　聴力障がい

2-7　肢体不自由児の理解と援助

1　肢体不自由とは

2　脳性まひとは

3　脳性まひが発達に及ぼす課題

4　肢体不自由児の生活・遊びの支援

2-8　知的障がい児の理解と援助

1　知的障がいの理解

2　知的障がいの特性と対応

3　保育の場で知的障がい児に向かい合うときの心がけと教材の工夫

2-9　発達障がい児の理解と援助

1　発達が気になる子どもの行動とはどんなことだろう？

2　なぜ，気になる行動が見られるのだろう？

3　発達が気になる子どもへの支援

2-10　重症心身障がい児・医療的ケア児の理解と援助

1　重症心身障がい児（者）とは

2　重症心身障がい児の支援のポイント

3-1　指導計画及び個別の支援計画

1　保育計画の背景

2　保育目標の設定

3　指導計画の立案の流れ

4　指導計画及び個別計画の作成

5　子どもを理解する手がかり

6　特別な保育ニーズの把握（虐待）

7　子どもの行動の要因と背景（事例を通して）

8　ケースカンファレンス

3-2　発達を促す生活や遊びの環境

1　感覚を活かした遊びと支援

2　設定や教材教具の工夫

3　親との連携と支援

3-3　子ども同士のかかわり合いと育ち合い

1　子ども同士の日常的出会い－統合保育

2　子ども同士の日常的出会い－分離保育

4-1　保護者や家族に対する援助

1　近年の子育て事情

2　障がいのある子どもをもつ保護者への支援

3　親にかかわるための基本的な姿勢

4　親との具体的なかかわり方

5　親の障がい受容の過程に対する保育者の理解

4-2　地域の専門職や機関との連携（障がい児施設・保育所・小学校など）

1　地域の専門機関との連携

2　障がい児保育に関する特別支援学校・小学校等の連携

3　関係機関と協働するための支援プランの課題の共有化

4　各関係機関の連携

5　地域の障がい児保育にかかわるサービス

5-1　障がいに対する理念の変化

1　意思決定の考え方

2　障がい者福祉施策の動向

5-2　保健・医療における現状と課題

1　地域とのコミュニケーション

2　重症心身障がい児のケア

5-3　福祉・教育における現状と課題

1　保育所等訪問支援が必要な理由

2　放課後等デイサービスとは

5-4　支援の場の広がりとつながり

障がい児保育　シラバス　例

索引